KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN

TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU

GIAI ĐOẠN 2021-2025

KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN

TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU GIAI ĐOẠN 2021-2025

VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Giới thiệu khái quát nhà trường

Trường THCS Phan Bội Châu được thành lập theo Quyết định số 527/QĐ- UBH  ngày 28 tháng 10 năm 1992 của UBND huyện Xuân Lộc về việc chia tách và thành lập các  trường  PTCS; với diện tích 7896 m²,  tọa lạc tại số 2 đường Phan Bội Châu, khu 1, thị trấn Gia Ray, huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai.

            Cùng với sự quyết tâm phấn đấu của thầy và trò, sự chỉ đạo, giúp đỡ của các cấp uỷ, chính quyền và nhân dân địa phương, qua gần 30 năm hình thành và phát triển, trường THCS Phan Bội châu có một cơ ngơi khang trang, đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục và xã hội. Nhà trường đã từng bước được củng cố, phát triển cả về quy mô trường lớp và chất lượng giáo dục; đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên đủ về số lượng, đạt chuẩn về trình độ đào tạo, tương đối đồng bộ ở các môn đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ, 100% cán bộ quản lý và giáo viên đạt chuẩn đào tạo; cơ sở vật chất được đầu tư đầy đủ, có các khối phòng học lý thuyết; các phòng thực hành, phòng thí nghiệm, thư viện được khai thác tương đối hợp lý và hiệu quả; trang thiết bị phục vụ dạy và học tương đối đầy đủ; cảnh quan nhà trường khang trang, sạch đẹp cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy học và các hoạt động giáo dục khác trong tình hình hiện tại.

Trường THCS Phan Bội Châu đã trở thành trường trọng điểm của huyện Xuân Lộc, hàng năm có tỉ lệ học sinh giỏi cao của huyện; nhà trường nhiều năm liền hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ, là lá cờ đầu của ngành giáo dục huyện nhà. Chi bộ Đảng nhiều năm liền được công nhận đơn vị cơ sở Đảng trong sạch - vững mạnh. Công đoàn, Đoàn thanh niên, Liên Đội vững mạnh, luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ. Công tác khuyến học, khuyến tài đã và đang góp phần vào sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, nhà trường được công nhận đạt chuẩn Quốc gia vào năm 2011 theo Quyết định số 1470/QĐ-UBND ngày 16/6/2011 của Chủ tịch UBND tỉnh Đồng Nai công nhận Trường THCS Phan Bội Châu, huyện Xuân Lộc Đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001-2010. Đến năm 2018 được công nhận lại đạt chuẩn theo Quyết định số 1980/ QĐ-UBND ngày 11/6/2018 của Chủ tịch UBND tỉnh Đồng Nai về việc công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia năm 2018 (giai đoạn 2010-2020).

Về cơ sở vật chất: so với năm 2015 nhà trường đã sơn, sửa lại một số hạng mục  như dãy các phòng học, phòng làm việc; tu sửa hệ thống các khu vệ sinh học sinh, giáo viên; tăng cường trang thiết bị cho các phòng học bộ môn, phòng học văn hoá. 100% máy tính trong trường được nối mạng Internet để phục vụ cho việc học tập của học sinh và nghiên cứu tham khảo của giáo viên. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy hiện trường đã có 06 máy chiếu Projector và bảng tương tác tại các phòng học văn hoá, phòng bộ môn và được sử dụng thường xuyên trong công tác giảng dạy. Duy trì và bảo quản tốt hệ thống các phòng học bảo đảm 100% có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; thay mới bộ bàn ghế 2 chỗ ngồi của học sinh theo đúng tiêu chuẩn. Tu sửa toàn bộ hệ thống đèn, quạt, rèm cửa đảm bảo phòng học đủ ánh sáng, thoáng mát và an toàn; bổ sung mới 1 phòng vi tính (25 máy) đáp ứng nhu cầu học bộ môn Tin học trong nhà trường.

Về đội ngũ: Trong các năm học trường luôn có cơ cấu giáo viên cơ bản đủ theo các môn học và đảm bảo tỷ lệ  không quá 1.9 giáo viên/ lớp; 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn; số giáo viên có trình độ đại học ngày một tăng cao, cho đến đầu năm học 2020-2021 tỷ lệ giáo viên đạt trình độ Đại học là 90% (54/60 CB, GV),  cán bộ quản lí có trình độ Đại học là 3/3 (100%); nhà trường có đầy đủ viên chức đảm nhiệm các vị trí công việc như văn thư, kế toán, thư viện, thiết bị,…

Về chất lượng giáo dục: Nhà trường vẫn duy trì được chất lượng giáo dục trong các năm học theo các tiêu chí về chất lượng số lượng học sinh giỏi, tỉ lệ học sinh có học lực khá, giỏi hàng năm đều đạt từ 50% trở lên. Số học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh không ngừng gia tăng, nhà trường luôn đứng trong tốp đầu về chất lượng thi học sinh giỏi huyện. Trong những năm học gần đây tình trạng học sinh bỏ học được hạn chế, tỷ lệ học sinh yếu kém đảm bảo được so với các tiêu chí về học sinh có học lực yếu, kém (dưới 5%). 

            2. Các căn cứ, cơ sở pháp lý xây dựng văn bản kế hoạch chiến lược giai đoạn 2021-2025 và tầm nhìn đến năm 2030

2.1. Các căn cứ, cơ sở pháp lý xây dựng văn bản kế hoạch chiến lược

- Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường đáp ứng nhu cầu định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;

- Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 do Quốc hội ban hành;                                  

- Quyết định số 2162/QĐ-BGDĐT ngày 26/6/2017 của Bộ trưởng BGDĐT ban hành Kế hoạch thực hiện mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vực GDĐT đến năm 2025 và định hướng đến năm 2030

- Thông tư số 32/2018/TT-BGD ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thông;

- Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-  BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Thông tư số 11/2020/TT-BGD ngày 19 tháng 5 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Hướng dẫn thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục công lập;

- Kế hoạch số 7533/ KH-UBND ngày 23/8/2016 của UBND tỉnh Đồng Nai về việc bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025;

            - Kế hoạch số 49/KH-UBND ngày 14/02/2020 của UBND huyện Xuân Lộc về việc triển khai thực hiện đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông trên địa bàn huyện Xuân Lộc;

            - Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Xuân Lộc lần thứ IV, nhiệm kỳ 2020-2025 và Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thị trấn Gia Ray khóa IV, nhiệm kỳ 2020-2025;

2.2. Mục đích xây dựng văn bản kế hoạch chiến lược

Nhằm xác định rõ định hướng mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu trong quá trình vận động và phát triển, là cơ sở quan trọng cho các quyết sách của Hiệu trưởng cũng như toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường.

Giúp nhà trường định hướng được mục tiêu phát triển nhà trường trong giai đoạn 2021-2025 và tầm nhìn đến năm 2030;

            Xây dựng và triển khai Kế hoạch chiến lược của trường THCS  Phan Bội Châu là hoạt động có ý nghĩa quan trọng, góp phần thực hiện tốt kế hoạch phát triển Giáo dục và Đào tạo huyện Xuân Lộc giai đoạn 2021-2025 nhằm phát triển theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của địa phương nói riêng và đất nước nói chung.

Tuyên truyền, động viên, hướng dẫn, cung cấp thông tin cho cá nhân và tập thể căn cứ thực trạng về những mặt mạnh, mặt yếu, những cơ hội cũng như thách thức của nhà trường, của bộ phận, đoàn thể nhằm đề ra những mục tiêu phấn đấu cũng như những giải pháp chiến lược để giải quyết các vấn đề cấp bách nhất trong giai đọan 2021-2025 và đến năm 2030.

            2.3. Giá trị của văn bản kế hoạch chiến lược trong công tác tổ chức và quản lý phát triển nhà trường trong giai đoạn 2021-2025 và đến năm 2030

            - Làm rõ định hướng tương lai của nhà trường;

            - Đề ra các mục tiêu ưu tiên;

            - Phát triển (xây dựng, thực hiện và điều chỉnh) các chiến lược có hiệu quả;

            - Xem xét các dự báo tương lai từ các quyết định;

            - Đối phó với sự thay đổi nhanh của môi trường;

            - Nâng cao chất lượng quản lý nội bộ và việc thực hiện của tổ chức;

            - Xây dựng tập thể làm việc, đoàn kết và tính chuyên nghiệp trong nhà trường;

            - Xây dựng, củng cố mối quan hệ và nâng cao tinh thần hợp tác với các tổ chức bên ngoài nhà trường.

- Giá trị sử dụng của văn bản kế hoạch chiến lược:

+ Là kim chỉ nam định hướng cho các họat động của nhà trường.

+ Đánh giá các họat động của nhà trường theo từng năm học, giai đọan để đối chiếu các mục tiêu đã đề ra.

+ Trong tình hình thay đổi có thể bổ sung điều chỉnh mục tiêu đặt ra hoặc các biện pháp để đạt được các mục tiêu đề ra.

PHẦN I

PHÂN TÍCH  BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG

1. 1.  Bối cảnh quốc tế và trong nước

            1.1.1. Bối cảnh quốc tế

Hiện nay, bối cảnh kinh tế - xã hội quốc tế có nhiều biến động, ảnh hưởng lớn trên các mặt chính trị, kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục, khoa học công nghệ, phát triển nhân lực…

 Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ 4.0 đang phát triển với những bước nhảy vọt nhằm đưa thế giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin và hướng đến phát triển kinh tế tri thức.

Vấn đề toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế vừa tạo ra quá trình hợp tác để phát triển và vừa là quá trình đấu tranh gay gắt của các nước đang phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn bản sắc văn hóa và truyền thống của các dân tộc.

Tình hình dịch bệnh phức tạp cũng đang ảnh hưởng đến nền kinh tế - xã hội toàn cầu nói chung và nền giáo dục nói riêng

Những xu thế chung nêu trên đã tạo ra những yêu cầu mới và tạo ra sự biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất cả các lĩnh vực họat động xã hội toàn cầu, trong đó có giáo dục. Từ những yêu cầu mới về phát triển kinh tế - xã hội toàn cầu, dẫn đến những yêu cầu mới về mẫu hình nhân cách người lao động mới (người công dân toàn diện), tiếp tục dẫn đến những yêu cầu mới về chất lượng và hiệu quả giáo dục và đầu ra tại các cơ sở giáo dục.

            1.1.2. Bối cảnh trong nước

Hiện nay, việc tác động của quá trình toàn cầu hoá, sự gia nhập WTO, hội nhập khu vực và quốc tế của nước ta đòi hỏi ngành giáo dục Việt Nam phải có sự năng động, thích ứng với mọi thay đổi và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội.

Thực hiện đường lối đổi mới giáo dục, Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều văn bản quan trọng như: Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 2018; Luật Giáo dục 2019, Điều lệ trường phổ thông và phổ thông có nhiều cấp học, ....

Do đó, nền giáo dục đã đạt được những thành tựu đáng kể:

            - Nhu cầu học tập của nhân dân được đáp ứng tốt hơn;

            - Đạt được một số kết quả quan trọng trong các mục tiêu chiến lược (nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài).

            - Chính sách xã hội về GD đã được thực hiện tốt hơn và có hiệu quả hơn;

            - Chất lượng GD đã có nhiều chuyển biến tích cực;

            - Điều kiện đảm bảo phát triển GD được tăng cường.

Bên cạnh đó, nền giáo dục vẫn còn những yếu kém:

            - Việc tiếp cận với các phương pháp GD tiên tiến còn chập chậm;

            - Các điều kiện đảm bảo phát triển GD còn nhiều bất cập;

            - Con em gia đình nghèo, gia đình có thu nhập thấp và con em đồng bào dân tộc thiểu số còn gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp cận GD, nhất là ở các bậc học cao;

            - Một bộ phận học sinh ý thức tự giác, tích cực học tập chưa cao, thiếu ý chí phấn đấu; không cố gắng tu dưỡng đạo đức, lối sống, giữ gìn và rèn luyện sức khỏe dẫn đến chất lượng yếu, kém và bỏ học.

1.2. Đánh giá thực trạng nhà trường hiện nay

1.2.1 Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức

a) Những mặt mạnh của nhà trường

          1.  Xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển nhà trường gắn với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương; xác định tầm nhìn, sứ mệnh, các giá trị cốt lõi về giáo dục, văn hóa, lịch sử và truyền thống của nhà trường.

          Căn cứ tình hình thực tế tại đơn vị, nhà trường xác định được điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức từ đó xây dựng kế hoạch chiến lược ngắn hạn, trung hạn, dài hạn theo từng giai đoạn, từng năm học để phát triển nhà trường, gắn với nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục, văn hóa, lịch sử truyền thống của địa phương nói riêng và của đất nước nói chung.

          2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong tổ chức các hoạt động giáo dục tại đơn vị.

            Hằng năm, căn cứ các văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Xuân Lộc, nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch giáo dục năm học đến toàn thể CBGVCNV, CMHS và học sinh, các đoàn thể biết và cùng thực hiện. Bên cạnh đó, nhà trường xây dựng các văn bản phối hợp với địa phương, đoàn thể, tổ chức trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện hiệu quả nhiệm vụ giáo dục tại đơn vị.

          3. Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh, quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

          Căn cứ biên chế được duyệt, Kế hoạch tuyển sinh hằng năm của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Xuân Lộc nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch tuyển sinh lớp 6; tiếp nhận, giải quyết thuyển chuyển, quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

          4. Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục trong phạm vi được phân công.

Căn cứ các văn bản của phòng Giáo dục và Đào tạo thị trấn, UBND thị trấn Gia Ray, nhà trường đã hoàn thành tốt các nhiệm vụ phổ cập, chống mù chữ, đã góp phần vào việc hoàn thành phổ cập giáo dục bậc trung học cơ sở ở địa phương.

          5. Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia các hoạt động xã hội.

          Ngoài nhiệm vụ tổ chức các hoạt động dạy và học tại đơn vị, nhà trường còn xây dựng các kế hoạch phối hợp với địa phương, đoàn thể trong và ngoài nhà trường nhằm tổ chức cho GV, nhân viên, học sinh tham gia tốt các hoạt động xã hội, các hoạt động hướng nghiệp ngoại khóa; các hoạt động tình nguyện, chăm sóc di tích lịch sử, đền thờ liệt sĩ,... nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

          6. Quản lý giáo viên, nhân viên theo quy định của pháp luật.

            Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng hằng năm, giai đoạn, tạo điều kiện cho GV, NV tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ hằng năm nhằm đạt chuẩn về trình độ đào tạo theo quy định.

Thực hiện đầy đủ chế độ, chính sách; đánh giá xếp lọai viên chức đối với cán bộ, giáo viên và nhân viên; động viên đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hiện dân chủ ở cơ sở, xây dựng đoàn kết trong nhà trường, mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo, thực hiện tốt việc đổi mới các phương pháp dạy học, ... Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất của cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định.

          Quản lý chặt chẽ GV, NV theo đúng quy định của pháp luật và nội quy của ngành, của đơn vị.

          7. Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục theo quy định của pháp luật.

Việc huy động, sử dụng và quản lý các nguồn lực cho các họat động giáo dục được thuận lợi nhờ có các văn bản chỉ đạo chặt chẽ của các cấp; sự quan tâm chính quyền địa phương, của phòng Giáo dục và Đào tạo thị trấn; của  cha mẹ học sinh và các đoàn thể, các mạnh thường quân đóng chân trên địa bàn và cha mẹ học sinh.

Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình chặt chẽ, cha mẹ học sinh quan tâm và hỗ trợ tích cực đến các hoạt động giáo dục của học sinh.

Phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể địa phương; phối kết hợp tốt với các đoàn thể trong nhà trường thông qua các họat động của nhà trường.

          8. Quản lý, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của pháp luật.

Nhà trường có sơ sở vật chất khá đầy đủ, gồm 22 phòng học, 07 phòng bộ môn:  01 phòng bộ môn Vật lý- Công nghệ; 01 phòng bộ môn Hóa- Sinh; 02 phòng môn Tin học; 01 phòng bộ môn Âm nhạc; 01 phòng bộ môn Mĩ thuật, 01 phòng Anh văn. Việc quản lý, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị theo qui định của Nhà nước; nhà trường thường xuyên tu sửa, trang bị, mua sắm bổ sung để tạo điều kiện thuận lợi và phục vụ tốt hoạt động cho việc dạy và học. Ngoài kinh phí ngân sách của Nhà nước, nhà trường còn huy động sự hỗ trợ của cựu học sinh.

          9. Thực hiện các hoạt động về bảo đảm chất lượng giáo dục, đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

          Hằng năm, nhà trường ban hành Nghị quyết nhằm xác định các nhiệm vụ, mục tiêu trọng tâm cần phải đạt trong năm học; chú trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; giảm tỉ lệ học sinh yếu, kém; nâng cao tỉ lệ học sinh khá, giỏi và tỉ lệ TNTHCS đạt 100%,... Để đạt được chất lượng giáo dục đạt và vượt chỉ tiêu Nghị quyết đề ra, nhà trường xây dựng các giải pháp hiệu quả như đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

          Tham gia các đợt tập huấn triển khai chương trình GDPT 2018.

          Xây dựng và triển khai hiệu quả kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, nhằm tự đánh giá thực trạng, xác định điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất biện pháp cải tiến chất lượng một cách hiệu quả; thông qua đó, xác định được vị thế và tầm của đơn vị mình trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục.

          Đăng ký đánh giá ngoài kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 2 trở lên;  công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I và phấn đấu nâng mức II.

          Công khai kết quả tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định.

          10. Thực hiện công khai về cam kết chất lượng giáo dục, các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục và thu, chi tài chính theo quy định của pháp luật.

          Xây dựng và triển khai thực hiện hiệu quả kế hoạch công khai theo Thông tư 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28/12/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về cam kết chất lượng giáo dục; kết quả chất lượng giáo dục; chất lượng đội ngũ; cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy và học và Thông tư 61/2017/TT-BTC ngày 15/6/2017 của Bộ Tài chính về công khai thu, chi tài chính theo quy định của pháp luật. Thực hiện công khai và kết thúc công khai theo quy định.

          11. Thực hiện dân chủ, trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục trong quản lý các hoạt động giáo dục; bảo đảm việc tham gia của học sinh, gia đình và xã hội trong quản lý các hoạt động giáo dục theo quy định của pháp luật.

          Thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở, Hiệu trưởng chịu trách nhiệm giải trình các vấn đề liên quan đến công tác quản lý giáo dục tại đơn vị.

          Tạo mọi điều kiện để CB,GV,CNV, phụ huynh, học sinh tham gia vào mọi hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định của pháp luật.

          Công khai, minh bạch trong mọi hoạt động của nhà trường đảm bảo đúng quy định của pháp luật.

          12. Thực hiện các nhiệm vụ và quyền khác theo quy định của pháp luật.

          Ngoài các nhiệm vụ và quyền hạn trên, nhà trường còn thực hiện và tham gia tốt các nhiệm vụ khác cùng với địa phương, với ngành theo quy định của pháp luật nhằm góp phần phát triển kinh tế - xã hội địa phương nói chung và nganh giáo dục nói riêng.

          b) Những mặt yếu của nhà trường

          1.  Xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển nhà trường gắn với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương; xác định tầm nhìn, sứ mệnh, các giá trị cốt lõi về giáo dục, văn hóa, lịch sử và truyền thống của nhà trường.

          Nhà trường có xây dựng chiến lược, kế hoạch phát nhà trường gắn với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, tuy nhiên trong từng giai đoạn chưa có kế hoạch điều chỉnh kế hoạch chiến lược một cách kịp thời, phù hợp với từng giai đoạn và điều kiện cụ thể nhằm thực hiện đạt mục tiêu chiến lược đã đề ra.

          2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong tổ chức các hoạt động giáo dục tại đơn vị.

          Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục tại đơn vị chưa thật sự đồng đều, một số hoạt động phong trào chuyên môn chưa phát huy hết nội lực nên kết quả đạt được chưa cao. Một số giáo viên chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá dẫn đến chất lượng bộ môn chưa cao, tỷ lệ học sinh yếu, kém vẫn còn cao so với mặt bằng chung của thị trấn.

          Việc phối hợp với CMHS trong việc giáo dục học sinh và triển khai các hoạt động giáo dục chung đôi khi có lúc, có nơi chưa kịp thời do nhiều nguyên nhân.

3. Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh, quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Do một bộ phận học sinh tạm trú thuộc nhiều địa bàn trong thị trấn, chỗ ở không ổn định nên ít nhiều đến việc duy trì sĩ số và vận động học sinh ra lớp của nhà trường.

4. Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục trong phạm vi được phân công.

Nhà trường không có giáo viên chuyên trách công tác phổ cập, chỉ làm công tác kiêm nhiệm nên ít nhiều ảnh hưởng đến chất lượng công việc được giao.

          5. Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia các hoạt động xã hội.

Việc tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội còn bị động về thời gian, kinh phí còn hạn hẹp nên việc tổ chức chủ yếu theo kế họach cấp trên hoặc do phát động ở địa phương; chưa chủ động tổ chức và đa dạng hóa các hình thức tổ chức dẫn đến hiệu quả chưa cao.

          6. Quản lý giáo viên, nhân viên theo quy định của pháp luật.

- Hiện tại tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 71, trong đó BGH 03; nhân viên 08;  giáo viên 60, trực tiếp dạy lớp 58;  tỉ lệ giáo viên/lớp (58/31) của trường đang 1,87, còn thiếu 01 giáo viên. Tất cả giáo viên, nhân viên đều được bố trí đúng vị trí việc làm theo trình độ chuyên môn đào tạo.

- Hiện nay trường còn 06 giáo viên chưa đạt chuẩn về trình độ chuyên môn đại học; (6 giáo viên này đang theo học lớp Đại học, dự kiến đến năm 2023 hoàn thành).

          7. Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục theo quy định của pháp luật.

Việc huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục chưa thật sự hiệu quả. Sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình học sinh để huy động nguồn lực vẫn còn hạn chế ở một bộ phận học sinh: do đặc thù công việc, hoàn cảnh kinh tế, hoàn cảnh gia đình còn nhiều khó khăn; một số cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm đến con em mình và hoạt động giáo dục của nhà trường, công tác phối hợp chưa kịp thời nên hiệu quả giáo dục chưa cao.

          8. Quản lý, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của pháp luật.

          Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng việc dạy và học; một số nơi  đã cũ, có dấu hiệu xuống cấp, phòng bộ môn chưa đảm bảo về diện tích và trang trí đang xin chủ trương của UBND huyện Xuân Lộc để sửa chữa, nâng cấp (tường bao khung sắt; trang trí các phòng bộ môn). Diện tích các phòng bộ môn, phòng chức năng không đảm bảo theo quy định của trường đạt chuẩn quốc gia quy định tại Thông tư 13, 14 của Bộ giáo dục và Đào tạo.

          Trang thiết bị đồ dùng dạy học đã cũ và hư hỏng nhiều, nên ít nhiều ảnh hưởng đến hiệu quả ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp dạy học.  

          9. Thực hiện các hoạt động về bảo đảm chất lượng giáo dục, đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

          Về chất lượng giáo dục: có nhiều chuyển biến tích cực tuy nhiên chất lượng giảng dạy một số bộ môn chưa thật sự ổn định, còn thấp dẫn đến tỉ lệ học sinh yếu kém còn cao.

          Chưa có giải pháp tích cực để nâng cao và duy trì ổn định chất lượng hoạt động phong trào chuyên môn

          Công tác kiểm định đã được triển khai thực hiện tuy nhiên còn chậm và chưa thu thập minh chứng kịp thời

          10. Thực hiện công khai về cam kết chất lượng giáo dục, các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục và thu, chi tài chính theo quy định của pháp luật.

          Công tác niêm yết công khai thực hiện có lúc chưa kịp thời theo quy định

          11. Thực hiện dân chủ, trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục trong quản lý các hoạt động giáo dục; bảo đảm việc tham gia của học sinh, gia đình và xã hội trong quản lý các hoạt động giáo dục theo quy định của pháp luật.

          Một bộ phận GV, CNV chưa phát huy tính dân chủ trong hội họp, còn e dè, cả nể ngại đóng góp ý kiến xây dựng tập thể; tinh thần phê và tự phê còn hạn chế

        c) Các cơ hội

1. Sự đổi mới chính sách và thể chế quản lí giáo dục phổ thông, giao quyền tự chủ và chịu trách nhiệm cho nhà trường đã giúp nhà trường phần nào chủ động trong việc quản lý các hoạt động giáo dục tại đơn vị.

2. Công tác kiểm định chất lượng giáo dục của các nhà trường cơ bản được quan tâm, chú trọng; việc tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục giúp nhà trường xác định được điểm mạnh, điểm yếu và đề ra giải pháp cải tiến chất lượng cho nhà trường; qua đó khẳng định được vị thế của đơn vị mình so với các đơn vị bạn. Cha mẹ học sinh cũng có nhiều đầu tư cho con em mình tạo nên sự thuận lợi trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục cũng như các mặt họat động khác của nhà trường.

3. Cải cách hành chính trong hệ thống quản lí: Giải quyết gọn các thủ tục, tăng cường quản lý việc tiến hành cải cách thông qua áp dụng công nghệ thông tin, các hình thức công khai kịp thời, tạo điều kiện tốt nhất trong việc giải quyết thủ tục hành chính cho người dân

4. Tăng các nguồn tài chính:  Tranh thủ nguồn ngân sách từ cấp trên và sự hỗ trợ của các tổ chức xã hội, các nhà mạnh thường quân và các đoàn thể trong, ngoài nhà trường và từ cha mẹ học sinh để tạo thêm nguồn lực tài chính hợp pháp phát triển toàn diện nhà trường

5. Tự đánh giá chất lượng từ bên trong và từ bên ngoài: Nhà trường đạt chất lượng về 2 mặt giáo dục cũng như các họat động khác. Chính quyền, các đoàn thể ở địa phương, cũng như lực lượng cha mẹ học sinh quan tâm hỗ trợ nhà trường về nhiều mặt, tạo nên uy tín cao của nhà trường so với các đơn vị bạn trong địa bàn thị trấn.

d) Các thách thức (nguy cơ)

Sự đòi hỏi của xã hội và cha mẹ học sinh ngày càng cao về chất lượng giáo dục toàn diện; chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo của trường. Việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, trình độ ngoại ngữ đòi hỏi đội ngũ viên chức phải có năng lực chuyên môn cao;

Sự cạnh tranh về chất lượng giáo dục và giá trị của các trường trong địa bàn ngày càng cao hơn.

Môi trường ngoài nhà trường tác động rất lớn đến việc học tập và giáo dục hành vi đạo đức của học sinh; các tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng và đạo đức của một bộ phận thanh thiếu niên sa sút ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục và nổ lực của nhà trường.

Việc thực hiện chương trình thay sách GDPT mới đòi hỏi năng lực đáp ứng của đội ngũ viên chức ngày càng cao. Bên cạnh đó, việc chuẩn hóa trình độ chuyên môn nghiệp vụ bắt buộc mỗi viên chức tự nâng cao năng lực tự học bằng các hình thức học tập đa dạng hơn.

1.3. Đánh giá chung

Trong giai đoạn 2015-2020, nhà trường đã được sự quan tâm chỉ đạo của UBND huyện, phòng Giáo dục và đào tạo huyện, Đảng ủy, UBND thị trấn và các đoàn thể ở địa phương cũng như sự ủng hộ của các bậc cha mẹ học sinh. Chất lượng giáo dục hai mặt cũng như các phong trào khác đều cơ bản đạt kết quả theo kế hoạch chiến lược giai đoạn 2015-2020 đã đề ra và được công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia năm 2018. Tuy nhiên bên cạnh đó cũng đã xuất hiện những yếu kém cần phải giải quyết kịp thời để ổn định nề nếp, kỷ cương cũng như nâng cao chất lượng các họat động giáo dục để nhà trường tiếp tục duy trì và giữ vững trường đạt chuẩn Quốc gia.

1.4. Phân tích các vấn đề chiến lược phát triển nhà trường

- Những việc trường cần làm

1. Xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển nhà trường gắn với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương; xác định tầm nhìn, sứ mệnh, các giá trị cốt lõi về giáo dục, văn hóa, lịch sử và truyền thống của nhà trường.

2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong tổ chức các hoạt động giáo dục.

3. Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh, quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

4. Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục trong phạm vi được phân công.

5. Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia các hoạt động xã hội.

6. Quản lý giáo viên, nhân viên theo quy định của pháp luật.

7. Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục theo quy định của pháp luật.

8. Quản lý, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của pháp luật.

9. Thực hiện các hoạt động về bảo đảm chất lượng giáo dục, đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

10.Thực hiện công khai về cam kết chất lượng giáo dục, các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục và thu, chi tài chính theo quy định của pháp luật.

11. Thực hiện dân chủ, trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục trong quản lý các hoạt động giáo dục; bảo đảm việc tham gia của học sinh, gia đình và xã hội trong quản lý các hoạt động giáo dục theo quy định của pháp luật.

12. Thực hiện các nhiệm vụ và quyền khác theo quy định của pháp luật.

- Những vấn đề cần ưu tiên

1. Lập kế họach chiến lược nhà trường: Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược giai đoạn 2021-2025 và các chương trình hành động của nhà trường trong từng giai đọan trung hạn, ngắn hạn và từng năm học phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và điều kiện thực tế của nhà trường; tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường bảo đảm yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương và đơn vị.

2. Đổi mới sự lãnh đạo và quản lý nhà trường:  Đáp ứng được tính tất yếu và sự cấp thiết của ngành giáo dục trong bối cảnh kinh tế - xã hội hiện nay. Phát huy tính chủ động, sáng tạo của tổ chuyên môn và giáo viên trong việc thực hiện chương trình; khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực hiện các phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.

3. Nâng cao năng lực, hiệu quả quản trị hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trường: bảo đảm tính dân chủ, thống nhất giữa các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể, phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ học sinh và các cơ quan, tổ chức có liên quan tại địa phương trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.

4. Xây dựng văn hóa nhà trường: Xác định được các giá trị cốt lõi của văn hóa nhà trường, từ đó có thái độ tích cực quyết tâm lãnh đạo phát triển văn hóa nhà trường thông qua việc thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở, bộ Quy tắc ứng xử trong nhà trường, xây dựng đoàn kế nội bộ;

5. Phát triển đội ngũ nhà trường: Xác định được vai trò của đội ngũ đối với sự phát triển mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường; thực hiện các chế độ chính sách theo quy định, từ đó tạo được động lực làm việc cho đội ngũ cán bộ - giáo viên - nhân viên.

6. Phát triển giáo dục tòan diện học sinh: Thực hiện triển khai đồng bộ, hiệu quả chương trình GDPT 2006 và CTGDPT 2018; xác định những vấn đề trọng tâm, cơ bản của việc phát triển giáo dục tòan diện học sinh nhằm phát triển phẩm chất, năng lực người học, hướng tới sự phát triển người học sinh toàn diện.

7. Huy động nguồn lực phát triển nhà trường: Nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục tốt nhất trong điều kiện thực tế.

- Điều kiện để thực hiện

1. Huy động mọi nguồn lực: nhân lực, vật lực và tài lực trong và ngoài nhà trường để thực hiện kế hoạch chiến lược đã đề ra.

2. Phát huy nội lực của tập thể, tạo mọi điều kiện để đội ngũ phát huy năng lực chủ động, sáng tạo, tích cực đổi mới; tăng cường học hỏi nâng cao trình độ CMNV đáp ứng với mọi nhiện vụ được giao

3. Tập trung nâng cao năng lực lãnh đạo trong việc tự chủ, điều hành hoạt động của nhà trường; tăng cường ứng dụng CNTT trong công tác quản lý điều hành và trong hoạt động dạy và học hiệu quả.

4. Tham mưu đầu tư CSVC, trang thiết bị ĐDDH đáp ứng cho hoạt động dạy và học theo hướng tích cực; đủ chuẩn theo quy định của trường đạt chuần quốc gia.

PHẦN II

SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ

2.1. Sứ mạng

Tạo dựng môi trường học tập tích cực và thân thiện để phát huy tiềm năng, tính sáng tạo và năng lực tư duy của đội ngũ và mỗi học sinh.

          2.2. Tầm nhìn

            Điều kiện kinh tế - xã hội, ANQP của huyện Xuân Lộc nói chung và thị trấn Gia Ray nói riêng rất ổn định, tạo điều kiện và môi trường tốt để nhà trường tập trung phát triển giáo dục toàn diện.

            Là một trong những ngôi trường lớn ở nội ô, đường giao thông thuận lợi cho việc đi lại và tham gia học tập tại trường; là một trong những trường có chất lượng giáo dục ổn định, cơ sở vật chất khá lớn, đảm bảo đủ diện tích cho học sinh tham gia học tập, vui chơi và sinh hoạt tại trường.

 Đội ngũ nhà giáo có đủ năng lực, trình độ và sức khỏe để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục được giao.

Sự quan tâm, ủng hộ nhiệt tình của cha mẹ học sinh, các lực lượng giáo dục, đoàn thể trong và ngoài nhà trường tạo tiền đề tốt để nhà trường phát triển.

2.3. Hệ thống giá trị cơ bản

 Sự trân trọng

 Tình đoàn kết     

             Tinh thần trách nhiệm 

 Thân thiện   

  Tính trung thực   

Lòng nhân ái

Sự hợp tác

Tính sáng tạo

Khát vọng vươn lên